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En el marco del análisis de la legislación secundaria de la Reforma Educativa, en el Palacio Legislativo de San Lázaro, se realizó el foro: “La educación indígena y rural en las leyes secundarias de la reforma educativa 2019”, en donde especialistas en educación y legisladores, resaltaron la importancia de garantizar la educación en los pueblos indígenas, contando con la infraestructura necesaria.
La diputada Araceli Ocampo Manzanares (Morena), integrante de la Comisión de Pueblos Indígenas, comentó que es indispensable recuperar y adaptar al contexto actual los fundamentos ideológicos, pedagógicos, científicos y políticos de la educación, como principales objetivos de transformación social; asimismo, comentó que es necesario proteger y garantizar los derechos de las personas docentes y estudiantes de educación indígena, con el propósito de preservar la igualdad étnica y cultural.
Al participar en la mesa 1: “Implicaciones de un modelo intercultural y plurilingüe”, el embajador del Estado Plurinacional de Bolivia en México, José Crespo Fernández, señaló que, en los últimos seis años, Bolivia es el país con mayor crecimiento económico de América Latina, el cual es importante para implementar diversas medidas; señaló que el modelo económico del país, se ha dedicado a resolver el tema de la pobreza extrema en el área rural, que es en donde se encuentra la población indígena. Crespo Fernández, puntualizó que Bolivia tenía el 13. 3 por ciento de analfabetismo y ahora, son uno de los seis países libres de analfabetismos; indicó que, para la UNESCO, estar por debajo del tres por ciento, significa dejar de ser un país con analfabetismo.
Por su parte, Adelfo Regino Montes, titular del Instituto Nacional de Pueblos Indígenas (INPI), fundamentó que, en el ámbito educativo, se tiene un reconocimiento explícito de las lenguas indígenas en el marco de la definición de los programas de estudio; comentó que, bajo el principio de la equidad, se ha reconocido la educación pluricultural y multilingüe que tendrá como fin último, la promoción y respeto del patrimonio histórico y cultural.
Asimismo, Javier López Sánchez, director general de Educación indígena de la SEP, puntualizó que la riqueza cultural lingüística de México en las escuelas se ha “entendido mal y se ha tratado mal”, debido a que se ha vivido en políticas monoculturales y monolingües, desvalorizando la lengua materna; especificó que el 60 por ciento de las escuelas indígenas del país son multigrado, por lo que no existen materiales necesarios, no existe un presupuesto para libros en lenguas indígenas y “los maestros hacen lo que pueden,” agregó.
La presidenta de la Comisión de Pueblos Indígenas, la diputada Irma Juan Carlos (Morena), estableció que el Estado mexicano debe de garantizar el derecho a la educación, debido a que, en los pueblos indígenas, muchas veces no se cuenta con la educación básica; destacó que la preservación de la lengua, “se debe dar” y debe existir un mecanismo que garantice que eso suceda. La diputada por Morena, comentó que los pueblos originarios viven marginación y exclusión, por lo que se pronunció por impulsar cambios y trabajar de la mano con el gobierno y el legislativo para que se “puedan cumplir con los mandatos del pueblo.”